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        “看看你們，起床比別班學(xué)生晚，紀(jì)律比隔壁學(xué)生差，成績更不如人，你們平時都干什么了？！”十多年之前，這一幕一次次在剛參加工作的袁××老師——一個新的班主任老師的班級里上演……

        直到有一天，他再一次訓(xùn)罷學(xué)生，獨自坐在桌前，望著窗外的點點繁星，突然一絲悔意襲上心頭……“老師，在家里，爸媽總拿我和別人家的孩子比，來到學(xué)校，您卻又總是拿我們和隔壁班的學(xué)生比，其實我多想把事情做好，讓您表揚我一回??！”談話時學(xué)生的一句話久久在他內(nèi)心回蕩，真是一語驚醒夢中人，一直以來他都在用一種自以為是的方式試圖喚起學(xué)生的上進(jìn)心，可結(jié)果總是事與愿違。為什么不換一種方式去教育呢？他陷入深深的沉思……袁××老師說“不否認(rèn)，那一次，我是被學(xué)生深深的教育了一回。”

        從那以后，他潛心思索，小心實踐，逐漸明白，對于中職生，德育與知識并重，甚至更重于知識的教育，他也終于在實踐中找到了自己的“另外一種”方式。

        新生入校已有一段時間，他發(fā)現(xiàn)，眼前的這些學(xué)生很迷茫，困惑，尤其缺乏自信，對自己的定位不清楚，沒有奮斗目標(biāo)；面對學(xué)習(xí)，松懈，膽怯，自卑，不信任老師。是放棄？還是力挽狂瀾？他無數(shù)次問自己。

        不，絕不能放棄！“在絕望中尋找希望，生命終將輝煌！”當(dāng)年，俞敏洪激勵大學(xué)生的演講陡然清晰起來，他忽然想到曾經(jīng)在他最低潮的時候激勵過自己的這句話。而且他真切地意識到，學(xué)生并不缺少靈氣和智慧，他們只是缺少方向和信心。

        剛接班很長一段時間，他都在琢磨怎么樣讓這些學(xué)生自信起來，在現(xiàn)實中重新認(rèn)識到自己的價值。在不斷的思考與實踐中，他深刻地體會到，一定要用真情、真愛和殷切的關(guān)懷贏得這些孩子的信任，“親其師，信其道，聽其言”，用愛心融化筑在孩子們內(nèi)心的冰墻，用愛心讓孩子們感到身邊的溫暖，讓他們感到幸福，獲得自信，獲得健康的人格。

        袁××老師帶過一名自閉的女學(xué)生，她極度內(nèi)向，甚至說話的聲音都非常小，長期自閉使她在和同學(xué)交往中存在很大的障礙，袁老師嘗試接近她，小心翼翼地和她聊天、談話，在談話中，他發(fā)現(xiàn)，她還是希望得到友情的。便以此為突破口，鼓勵她多幫助身邊的人，主動和同學(xué)交流，并和她同宿舍的同學(xué)秘密約定，一起幫助她，關(guān)心她，鼓勵她。她在寫給袁老師的一封信里說：“老師，你是第一個和我面對面談心、說話的老師，謝謝你，我能和你交朋友嗎？”袁老師非常的感動，也非常欣慰，他看到了她最大的改變。逐漸的，她能主動地去辦公室找老師聊天了，而且來得次數(shù)也越來越多，談學(xué)校生活，談家庭情況，談個人愛好，談人生價值，而袁老師則是她忠實的聽眾，和她一起分享她的快樂與憂愁，逐漸讓她打開心扉，建立自信。在文明風(fēng)采大賽中，她寫的《感恩的心，感謝有你》一文獲得了省級征文類比賽一等獎。袁老師對她說“你很優(yōu)秀，只不過原來沒有發(fā)現(xiàn)而已，只要努力，以后還能取得更大的成績！”

        在絕望中尋找希望，生命終將輝煌。陽光會照耀心底，靈魂亦會得到釋放。工作面前，常懷敬畏之心，會多一份虔誠與責(zé)任；學(xué)生面前，常懷大愛之心，會多一些關(guān)愛與溫暖；生命面前，常懷感恩之心，會多一些理解與寬容。

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        要讓學(xué)生們“親其師，信其道，聽其言”并不容易，尤其是這些曾經(jīng)在初中階段遭遇挫折備受打擊的學(xué)生。每個孩子們都帶著明顯的時代印跡，袁老師知道，自己的年齡比學(xué)生們大了整整一倍，肯定存在著世界觀、價值觀和人生觀上的差別，他想“如果我是一名中職生，我會怎么樣？”

        “如果我是一名中職生，我會喜歡什么歌曲？我的偶像會是誰？如果我是一名中職生，我的理想會是什么？”思維的漣漪由此蕩開，“我有理想么？我今后想做什么？父母希望我做什么？”深入思考，就會發(fā)現(xiàn)，奮斗目標(biāo)越來越清晰。于是，袁老師和學(xué)生的談話中，經(jīng)常會圍繞“你以后打算做什么”來展開，接下來的思考順理成章，自然會想到“為了實現(xiàn)目標(biāo)，現(xiàn)在你該怎么做”，從而將話題由對夢想的憧憬轉(zhuǎn)到當(dāng)下的實際行動中來。

        張鑫是一名殘疾學(xué)生，內(nèi)向又自卑，不喜歡與人交流。在和他談心時，得知他有一個妹妹，設(shè)身處地為他著想，不失時機(jī)地鼓勵他說：“作為家里的男子漢，你一定要好好學(xué)習(xí)，成為妹妹的好榜樣，以后，你還要保護(hù)你的家人，還要掙錢供妹妹上學(xué)呢，對不對？老師相信你一定可以做到！”就這樣，不斷地鼓勵他、激勵他，逐步使他對自己充滿了信心，對生活充滿了希望。一次次的激勵加上他自己的努力，使得自卑的他逐漸變得自信、樂觀、積極，不僅在文明風(fēng)采大賽省級比賽中獲了獎，在期中考試中，他更是克服了自身困難，取得了總分第一名的好成績。讓學(xué)生從自卑逐漸變得自信，說起來容易，但絕不是一朝一夕能做到的，這其中蘊含了對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，對工作毫不褪色的熱情和始終如一的堅持。他認(rèn)為只要心中有愛，有一份義不容辭的責(zé)任心，便沒有任何的理由和借口做不好應(yīng)該做的事情，完成不了應(yīng)該完成的工作。

        換位思考，真是一把奇異的鑰匙。站在學(xué)生的角度，想其所想，思其所思，孩子們的思想原來很簡單，很單純，真的沒有我們想象的那么嚴(yán)重，誰沒有青春年少過？于是，困惑很久的很多問題變得豁然開朗。

        同為班主任，袁老師有自己的“優(yōu)勢”，嚴(yán)重的骨病曾經(jīng)一度讓他無法站立，所以他比別人更能體會到身陷絕望時想要站起來的渴望。這種病痛和渴望使他看淡很多困難和挫折，也使他切身體會到“在絕望中尋找希望”這句話的力量。如今，他把這句話送給了他的每一名學(xué)生。告訴他們，因為你年輕，你是多么的富有；因為你健康，你是多么的幸福！

        如今，袁文慶老師還在與病痛做著斗爭，而且又一次做了班主任。他從未落下一節(jié)課，從未缺席一個學(xué)生活動。學(xué)院值班，他也沒有因為身體而推脫，幾年來從未遲到，堅持夜宿學(xué)生宿舍，從未脫崗；第一學(xué)期，新生要適應(yīng)新環(huán)境，他沒有調(diào)休一次；第二學(xué)期，病情有些反復(fù)，但因?qū)W生剛穩(wěn)定下來，他咬咬牙，硬是沒有請假。當(dāng)班主任必然會有很多的學(xué)生工作要做，平時要腿勤，他深知自己的身體狀況，因此在工作中不斷嘗試，逐漸摸索出了適合自己的套路，比如每逢上課或有活動，因為不能走得急，沒別人走得快，他總比別人早去一會兒；別人兩三趟要辦的事情，他盡量一趟辦完；平時值班、盯操，早點兒來，晚點兒回，既可以不用趕得那么急，還能有更充足的時間把事情做好。

        每逢降溫天氣或者走路過多腿疼的時候，他便對自己說：再堅持一下，堅持一下就好了?；蛟S，正是這種“堅持一下”的自我激勵讓他戰(zhàn)勝了無數(shù)困難，讓他在教學(xué)和班級管理中越做越好。有付出就會有回報，他的班級被評為“濱州市優(yōu)秀班集體”，他班的趙瑩瑩同學(xué)也成為學(xué)院當(dāng)時唯一一名學(xué)生共產(chǎn)黨員。袁文慶老師獲得了創(chuàng)新杯說課比賽全國一等獎，并獲得“2015年度深圳市職業(yè)技能大賽一等獎”。

        其實每一名學(xué)生都有自己的閃光點，只是需要我們俯下身來仔細(xì)尋找，然后慢慢地將點點滴滴的閃光點放大，最終會連成一片璀璨的星空。而這一切都要建立在愛的基礎(chǔ)之上，有愛，丑小鴨變白天鵝的故事就能變?yōu)楝F(xiàn)實，因為，有愛，就會有力量；有愛，就會有奇跡。

        師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念。在一個個成功和奇跡面前，袁老師和他的學(xué)生們更加堅定了信念：在絕望中尋找希望，生命終將輝煌。

        愿一支粉筆，染兩鬢飛霜，憑三尺講臺，任四季晴雨。他說，他感謝學(xué)生，感謝學(xué)校，也感謝堅持，“再堅持一下，堅持一下就好了！”