一、職業教育進入發展關鍵期

30年前，《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布，提出“大力發展職業技術教育”。我國 職業教育從“全面恢復”階段進入“大力發展”階段。3年前，黨的十八大召開，提出“加快發展現代職業教育”。去年6月，習近平總書記就職業教育作出重要指 示，提出“必須高度重視，加快發展”職業教育；國務院召開全國職業教育工作會議，作出《關于加快發展現代職業教育的決定》。我國職業教育已經全面啟動現代 職業教育體系建設，進入“加快發展”新階段。
經過30多年的奮斗，我國職業教育取得巨大成就。一是職普大體相當的格局基本形成。 2014年，全國共有職業院校1.33萬所，年招生967萬人，在校生2809.5萬人。職業教育招生，高中階段的占比為44%，高等教育階段的占比為 46%。另外，通過繼續教育接受應用型教育和培訓的從業人員達5350萬人。二是產教融合、校企合作機制不斷健全。教育部聯合行業組建了59個行業教學指 導委員會，產教協同發展的工作格局基本形成。積極探索訂單培養、集團化辦學、校中廠、廠中校等合作形式，全國建成職教集團約1000個，校企共同育人模式 初步形成。三是基本制度和條件保障更加完善。形成涵蓋學校設置、專業建設、教學標準、教師隊伍、學生實習等環節的制度體系，打造了一批骨干院校、重點專業 和“雙師型”教師。免除中職全部農村學生和城市涉農專業、家庭經濟困難學生學費，覆蓋面約90%。四是人才培養質量不斷提高。中職畢業生就業率多年保持在 95%以上，高職畢業生初次就業率超過90%。“十一五”以來，職業院校共培養近8000萬畢業生。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現代物 流、電子商務、旅游服務、信息服務等行業為例，近年來一線新增從業人員，職業院校畢業生占七成以上。
　二、“互聯網+”是時代的呼喚
　　以全球的視野看，人類社會正在進入信息化時代。互聯網的廣泛應用和迅猛發展，深刻地改變著人們的思維、生活、學習和工作方式。以互聯網為基礎設施和實現工具，發展經濟，和諧社會，改善民生，這也許是“互聯網+”最本質的意義，也是時代的呼喚。
我國已經成為世界第二大經濟體，在經歷了長時間的高速增長后，增長速度放緩到7%左右，進 入經濟新常態。保持經濟中高速增長和邁向中高端水平，迫切需要實施創新驅動發展戰略，推動“中國制造”走向“優質制造”、“精品制造”、“智能制造”。 “互聯網+”強調跨界融合，運用在經濟領域，必將催生一批新產業、新業態、新商業模式，為我國發展方式轉變和產業結構調整帶來新的機遇。
立國之道，惟在富民。大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務已經成為亟需打造的“雙 引擎”。如何為人們創業創新提供更大的空間、如何為人們提供更多的公共產品和服務，已經成為整個社會的期盼。“互聯網+”強調資源共享，運用在社會領域， 必將推動優質服務低成本廣覆蓋，成為人民群眾共享發展成果、促進社會和諧的有力助推器。
我國已經建成了世界上最大規模的教育體系，成為教育大國和人力資源大國，但還不是教育強國 和人力資源強國。提高質量、促進公平，為每個學生和每位社會成員提供適合的教育，實現人人成才、多樣化成才，是深化教育改革的重要主題。“互聯網+”強調 多樣快捷，運用在教育領域，必將有力促進教育信息化，為推進教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系提供可能。
　三、擁抱“互聯網+”加快職業教育現代化步伐
重視、適應和用好“互聯網+”，是職業教育的時代命題。擁抱“互聯網+”，將為實現職業教育現代化插上有力的翅膀。
一是系統培養人才。“互聯網+”將對各行各業帶來新的變化，提出新的需求。職業教育應堅持 育人為本的核心理念，主動適應“互聯網+”條件下的人才需求，系統培養各層次各類型人才，使現代信息技術深度融入各個專業，培養符合“互聯網+”產業鏈要 求的高素質勞動者和技術技能人才。
二是完善制度標準。“互聯網+”將促進互聯網與傳統行業相結合，催生一批新產業、新業態、 新商業模式。職業教育應及時制訂符合“互聯網+”要求的相關制度標準，包括校園建設標準、教育教學資源開發標準、教師教育技術能力標準等，把“互聯網+” 帶來的新要求充分反映到教學和管理的過程、流程中去。
三是創新培養模式。“互聯網+”對信息技術改造傳統教學提出了更高要求。職業教育應進一步 創新人才培養模式，加快信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑒定的水平，吸引行業企 業參與專業教學，提高各專業學生適應“互聯網+”的職業能力和信息素養。
四是開發優質資源。“互聯網+”為加快推進資源開發和共享，縮小校際和區域資源配置差距， 提供了新的可能。職業教育需要認真研究新形勢下的資源開發模式，利用國際國內兩種資源，整合職業教育信息化建設已有成果，包括網絡課程、虛擬仿真實訓平 臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師名課音像等，加強數字資源開發、匯聚和推送，擴大優質資源覆蓋面。
五是加強隊伍建設。技術進步為人的發展提供便利的同時也提出了新的要求。在“互聯網+”時 代，隊伍建設尤為重要。職業教育需要以“雙師型”教師隊伍建設為重點，加快提高管理人員、校長和教師的信息技術應用能力，轉變管理和教學方式。教師在教學 中要特別重視經驗介紹、方法培養和榜樣引領等方面的作用。
六是提升管理水平。適應“互聯網+”，職業教育要把提升管理信息化水平作為重點領域，除常規管理外，要進一步完善實習實訓、校企合作、工學結合、集團辦學和學生資助等業務領域的管理信息系統，推進管理科學化、精細化、規范化，提升管理效率和決策水平。
李克強總理今年“兩會”答記者問時說：“站在‘互聯網+’的風口上順勢而為，會使中國經濟飛起來”。借用總理這句話，站在“互聯網+”風口上順勢而為，也會使中國職業教育飛起來

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