職業教育要貼近產業，融入企業，對接社會發展用工需求，實現技術技能與崗位需求精準對接。春節過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇；福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津；與此同時，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結構性短缺，折射出我國技術人才、專業人才培養的滯后，也在拷問職業教育的精準性。職業教育要與經濟社會發展接軌，與市場需求結合，依托行業、對接產業，深度融入地方產業鏈，有效服務地方經濟發展。株洲市職工大學（工業學校）緊緊圍繞軌道交通、服飾等千億產業集群，構建了電子電氣、服裝藝術兩大特色專業群。建立了“以促進就業為導向”的專業設置調整評估體系，成立了專業建設咨詢指導委員會，健全人才需求與畢業生跟蹤調研機制，形成了對接株洲產業集群，適應產業結構優化、技術升級的專業動態調整機制和持續改進機制，學校2013年成為首批國家改革發展示范校，2015年成功申報為首批湖南省卓越職業院校建設單位。

職業教育要系統推廣校企合作、現代學徒制等新培養模式。技術技能的改進更新離不開企業，“工匠精神”的培養更離不開企業參與。職業教育要告別“在黑板上耕田”“在課本上開機器”，不能站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里。與水平一流、有社會擔當的企業開展校企合作，讓名家大師、能工巧匠與學生建立師徒關系，重視“默會知識”，激發學生對行業、企業、崗位的向往，淬煉學生的“工匠”之心。

職業教育要深化文化育人的理念，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內涵在于不僅僅把工作當作賺錢、養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，注重細節，追求完美和極致。2015年央視推出的《大國工匠》特別節目，引發了全社會對“大國工匠”的關注，在社會上刮起了追求“工匠精神”的旋風。要提高全社會對技能人才的肯定與支持，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，使一線勞動者，特別是能工巧匠獲得應有的尊重和待遇。在職業教育中，對職業道德、職業素養可以開設相應的理論課程進行系統闡述引導，并在具體的實習操作中強化訓練。職大（工校）從2011年起引進企業文化實施6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養），將企業的規范化管理要求、精細化管理標準、職業素養要求直接對接到班級、師生，使學校即工廠、實訓場所即車間，學生嚴謹、專注、踏實、堅定等良好的學習、生活習慣逐漸養成，職業素養雛形初現。